小魚仔

　　編者按：百花開放笑聲甜， 拂面濃馥六月天。兒童節將至，今年六一將是新中國成立後第65個兒童節。日前，教育部公開數據顯示，截至2013年底，全國幼兒園總數已達19.86萬所，在園幼兒3895萬人，數據背後，凸顯出國家對兒童教育的高度重視。除了硬件配套設施的提升外，如何更好地為兒童安全及身心健康營造良好的成長的環境也是人們的關切重點，由此，中新網生活頻道推出“六一”兒童節系列報道，從法律、心理、監管等方面，多角度探討兒童健康、安全、教育等熱點話題。
　　中新網5月26日電(生活頻道 袁野)日前有媒體報道了北京某幼兒園老師長期打多名兒童，孩子情緒持續低落而引起家長格外擔心。一時間幼師成為眾矢之的，幼師產生暴力行為背後的心理問題引發坊間爭議。心理專家認為，幼兒園應該在幼師入職時進行心理健康狀況評定並定期對幼師開展心理減壓以及相關培訓。而老師在從事幼教工作時首先要從內心熱愛這份工作，同時防止心理學上的“踢貓效應”，把不良情緒傳遞給孩子。
　　 幼師拳腳教育或受傳統教育思維綁架
　　此前，《新京報》報道了北京朝陽區一幼兒園女老師長期打多名兒童，涉事家長反映稱自己的孩子在近一年的時間里有著顯著的變化，多名孩子變得膽小怕事，更嚴重的則對上學產生了恐懼。
　　中新網生活頻道走訪發現，不少家長看到相關報道後對自己的孩子也開始進行了密切關註。市民周先生表示，平時自己工作忙，無暇關註孩子的情緒變化，也很少過問孩子在幼兒園發生了什麼，忽視了與孩子之間的交流。同時，周先生不明白幼師究竟出於何種心理對兒童施加暴力。
　　“人們的任何行為都能夠找到支持其行為的心理誘因”武警總醫院急救醫學中心心理門診心理醫生、國家二級心理咨詢師史宇對中新網生活頻道表示，這涉及到教育觀念轉化的問題，當拳打腳踢成為地方教育風俗並流行開來，幼師們可能會覺得既然長輩對自己嚴加管教，自己以這種方式管教兒童也是理所當然。
　　追溯我國嚴厲管教的傳統，不得不提有著兩千多年曆史進程的私塾教育，除了要通曉古文經典以及對學生行為禮節極盡苛刻的要求外，私塾教育另外一大特征就是體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵等。此外，嚴厲古板的私塾先生，還有專門用來體罰學生的工具——戒尺，所謂“一片無情竹，不打書不讀。父母若愛你，不必送來讀”，既是私塾老師的體罰理念，也為當時的家長或社會觀念所認可，所以，自古就有棍棒之下出孝子的說法。
　　時過境遷，如今兒童成長的外部環境和身心發展特點都已發生變化，而傳統教育方式在當下仍能尋覓其蹤影。史宇認為，今天人們開始更多思考打罵對孩子的成長是否有利，溺愛的相反面是否一定是暴力教育，管理者延續傳統教育方式是否只是圖省事等問題。
　　史宇分析，一般情況下，人們都會重覆“好用”的辦法。孩子不聽話了就打，效果自然立竿見影。而花時間跟孩子講道理花費的時間成本肯定要比打一頓多很多，並且孩子未必能聽得進去。但是，教育孩子不是一時的行為，而是要看長遠收益。多花時間讓孩子明白了其中的道理，以後就不會再犯同樣的錯誤，如此則能達到雙贏效果。
　　廣東心理咨詢師專業委員會委員胡慎之此前在接受中新網採訪時則分析認為，現在年輕幼師的不穩定因素太多。她們在面對孩子時不能很好地控制自己的情緒；而且由於她們自己沒有孩子，還不知道如何去愛孩子，對於幼師的職責定位是管理。當孩子不聽話時，她們會利用可以利用的一切辦法讓他們聽話，這其中也包括體罰。
　　幼師不應成為不良情緒的傳遞者
　　心理學上有一個著名的“踢貓效應”。指的是人的不滿情緒和糟糕心情，一般會沿著等級和強弱組成的社會關係鏈條依次傳遞。由金字塔尖一直擴散到最底層，無處發泄的最弱小的那一個元素，則成為最終的受害者。史宇認為，現在的施虐者在其他關係當中往往曾經都是受虐者，然後會選擇比自己更弱勢的人實施自己的暴力行為，從而獲得一種內心的補償，這樣才會覺得自己不是完全失敗的，幼師打兒童就是“踢貓效應”的一種表現。很多幼兒園老師也許並不熱愛這份工作，只是為了謀生而已，在工作中有很多不如意的地方，而幼兒尚未有健全的心智去進行溝通，從而會將自己的負面情緒轉移到兒童身上。
　　胡慎之則從幼師教育的角度分析，他認為，現在大多幼師都是從師範學校畢業的，這些學校在報考時要求並不高，有些人甚至是把其當成考大學無望時無奈的選擇，真正因為熱愛孩子熱愛教育而選擇這個專業的少之又少。因而，他們所處的環境在心理上不能給他們舒適感。“在自己不舒適的環境下，人會本能地尋求存在感和掌控感。” 胡慎之說。
　　如何改變現實局面？史宇認為，幼兒園在幼師入職的時候就應該進行心理健康狀況的評估，同時定期進行心理減壓及相關技能的培訓。幼師也要認真考慮自己是否真正熱愛幼教工作，如果沒有興趣最好重新規劃自己職業方向。(中新網生活頻道)　　（原標題：幼師被指受傳統錯誤教育觀束縛 專家提醒謹防踢貓效應）